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鸟的天堂教案

时间:2024-09-02 00:18:01
鸟的天堂教案合集十篇

鸟的天堂教案合集十篇

作为一名教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的鸟的天堂教案10篇,欢迎大家分享。

鸟的天堂教案 篇1

【教学目标】

1、认知目标:

⑴ 有感情地朗读课文。

⑵ 认识大榕树的大和美体会榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

⑶ 领悟作者寄情于景的表达方法。

2、情意目标:

⑴ 通过本课的学习,使学生感受南方的优美风光,受到热爱大自然、热爱美的教育;感受人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。

⑵ 培养学生主动读书思考的良好习惯。

⑶ 激发学习语文的兴趣。

【教学重、难点】

1、教学重点:

⑴ 认识大榕树的大和美,体会众鸟纷飞的壮观景象,增强生态环境保护意识。

⑵ 领悟寄情于景的表达方法。

2、教学难点:

认识大榕树的大和美,领悟寄情于景的表达方法。

【教学过程】

一、导入新课,板书课题

1、导入新课:

音乐导入。

(点评:创设情境,激发兴趣。)

2、板书课题。

二、抓重难点,自主感悟

1、检查预习:

作者几经过鸟的天堂?每次都看到了什么?哪些段落写榕树?哪些段落写鸟儿?

2、明确学习目标:

这节课我们就来学习榕树与鸟儿这两个部分。

(点评:自然引入对重点段的学习,明确目标。)

3、自主学习:

自学,画出你喜欢的语句,并写上你的感受。

(点评:培养学生主动读书思考的良好习惯。)

三、汇报交流,研读课文

1、说说你喜欢哪些语句,谈谈你的感受。

(点评:尊重学生对阅读的多样感受。)

2、师点拨理解以下句子:

“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

“我们继续拍掌,树上变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的,小的,花的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的扑翅膀。”

3、指导朗读。

(点评:有感情地朗读,以读促理解。)

四、拓展体验,运用语言

创设情境:

小画眉了兴奋地唱着,它会唱些什么呢?用你喜欢的方式来表达。

(点评:1、开发学生上潜力,调动已有的知识储备,鼓励学生创新。2、因材施教,创设展示平台,让每个学生充分张扬个性。)

五、珍爱生命,保护环境

1、创设情境:

说说树与鸟的关系。

2、激发环保热情。

(点评:充分挖掘语文的人文因素,激发学生的环保意识。)

六、布置作业

1、口头:

朗读课文。

2、书面:

抄写喜欢的句子。

3、实践:

请你根据课文内容,并收集一些有关资料,为导游写一份导游词。

【板书设计】

鸟的天堂

榕 树

大美

鸟的天堂教案 篇2

设计理念:

本组课文训练重点是领悟作者的表达方法。教学时,努力体现新课程标准的思想。引导学生开展自主探究,读中感悟和发。激发情感体验,领悟作者的表达方法。力求体现“充分研读,自主探究”的教学理念。

设计特色:

教学1-9自然段,多以读中感悟榕树的大、美为突破口,本课时对教材进行深度开发,力求突破。

1、围绕作者是“怎样表现榕树的大的特点”,引导学生读中感悟,悟中发现。

2、在领悟表达方法的同时,引导学生进行积极的情感体验,激活学生的思维,调动学生探究的兴趣。

设计流程及设计意图

课前谈话:

同学们,今天我们学习的课文跟树有关,课前让大家搜集一些有关树的资料,能向大家介绍一些世界上奇特的树吗?生介绍

〔请学生自由介绍课前搜集的资料,把学生课前搜集的资料与课文所学知识有机地结合起来,拓宽学生知识面,体现语文教学的开放性。〕

教学过程:

一、导入激趣

1、同学们,我国著名作家巴金爷爷写的一篇文章《鸟的天堂》中,也介绍到一棵奇特的树,让我们一起来见识见识把。(出示课件)齐读课题。

2、天堂是非常美丽的地方,在你们心目中,鸟的天堂是个怎样的地方?生交流

〔(1)出示巴金肖像和色彩明丽的鸟的天堂的画面,给学生视觉上的冲击。

(2)调动学生的已有经验,初步开启学生的情感体验,进一步激发阅读兴趣。〕

二、整体感知

课前大家已预习了课文,谁来说一说,这篇课文主要写了什么?

根据学生回答板贴:第一次榕树大

第二次鸟多

〔通过预习,引导学生从整体上感知课文内容,理清思路,检验学生的概括能力,为学习1-9自然段作铺垫,板书使学生对课文的内容一目了然。〕

三、学习怎样表现榕树之大

(1)作者第一次去鸟的天堂看见了一棵榕树很大很大,作者是怎样表现榕树大的特点的?这节课,我们就来一起研读,好吗?

(板贴)怎样表现榕树的大的特点

(2)打开课文,请同学们快速读课文1-9自然段,找一找哪几个自然段写了榕树大,看谁找得又快又准。生读、找。

(3)从学生的回答中生疑:这两节究竟是不是写榕树大呢?

〔结实本课学习目标,从读找中生发疑问。没有根据的教案的预设一成不变的实施,而是尊重学生的不同意见,现场生成教学,从质疑处鼓励学生探究。〕

A、学习5、6,读中探究

(1)指名生读§5、§6,想想这节主要写了什么?生交流

(2)我们把这个争论的情景演示一下,我来当作者,我想邀请两个同学当我的朋友,谁愿意?(出示大榕树)

其他同学仔细听,从我们的争论中表现出什么。

师生表演争论,?生交流

(3)这是一株大榕树,那么作者为什么会认为有许多株?

请同学们看图,再好好读读5、6两小节,说说理由。

生读、说。相机板书:远

师:巴金爷爷用笔多么精妙,值得我们好好研读,现在你们能不能说说5、6两节是怎样表现榕树的大的吗?生概括小结

〔5、6两节,通常在教学中被“略处理”。这一环节,巧妙地设置了两个铺垫:(1)演示争论的情景。(2)从争论中生发关键的问题:为什么误认为有许多株榕树?引导学生从直观的演示中感受到作者 ……此处隐藏15316个字……只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。(应接不暇的意思就是说人或事情很多,接待,应付不起来。在课文里是说鸟太多了,眼睛看不过来了。)

大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。(有的有的有的,说明鸟的姿态很多,种类也很多。)

一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。(体会到鸟儿很欢快,快乐地叫着。)

5.教师借机指导,激发学生的想象力。

那么,请大家想象一下,树上还有什么姿态的鸟呢?(学生发散想象。)

6.看到这么一棵奇特的榕树,领略到树上鸟儿欢腾的场面,作者又发出了怎样的感叹呢?

学生齐读(投影出示)

昨天是我的眼睛骗了我,鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

7.教师追问:

(1)从这句话中,你发现了什么?(第一个鸟的天堂有引号,而第二个则没有。)

(2)作者为什么要这样写呢?有什么不同的含义吗?

(第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树,第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍,过着幸福的生活。)

8.配上欢快的音乐,把美术课上画的小鸟,放飞到大榕树上。

9.再读课文这一部分,体会热闹欢快的场面。

三、了解榕树成为鸟的天堂的原因

1.什么原因使这棵大榕树成为了鸟的天堂呢?

2.学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。

3.小结:榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分,当地的居民爱鸟、护鸟,同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。

四、思维拓展,深化主题

1.播放鸟的天堂的完整课件。

2.出示思考题:

请你以导游或小鸟儿的身份,向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗,顺溜。

3.学生分头准备。

4.学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。

五、总结全文

大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境,保护大自然。

附:板书设计

鸟的天堂教案 篇10

【教材分析】

语言大师巴金的文章,流畅自然,朴实生动,富有热情。《鸟的天堂》一文更是如此,语言上准确生动,朴素优美,简洁洒脱,富有节奏感。巴金善于运用确切的词语,描绘事物的性质、状貌,恰到好处地抒情表意。在表现榕树生命力之美时,这样写道“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“似乎、颤动”传神地把当时作者的感受、联想融入于景,具有“物我两忘”的心态,意境深远,妙不可言。写榕树的叶子亮丽,又反客为主,写成“翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛”。叶子对人的吸引力太大了,让人不得不看,榕树的生命力可谓强矣。

第二次去看榕树,写群鸟嬉戏,“到处是鸟声,到处是鸟影”,极言场面之广大。从听觉写“声”,从视觉写“影”,写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。用“大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的扑翅膀”。充分写出形态的多种多样,生动形象,给人以身临其境之感。此篇文章语言生动准确,朴素优美,在教学时,老师应抓住语言文字让学生品中读,品中悟,品中感受。

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文,在熟读的基础上当堂背诵第8自然段。

2、通过朗读,品味词句,能认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象

3、能充分感受文中描绘的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,感悟大自然中无处不在的整体和谐性。

【教学重、难点】

1、指导学生有感情朗读课文,积累、运用语言。

2、体会“鸟的天堂”的美,感悟大自然中无处不在的整体和谐性。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境,感知“天堂”美

1、课件播放画面:

师语言描述。

2、课件出示:

“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!

3、质疑:

读着这句话,你有什么疑问吗?

二、研读体悟,感受“天堂”美

1、引入学习描写大榕树的相关段落,重点学习七、八自然段,体会榕树的美:

⑴ 围绕描写榕树枝杆多、树大、茂盛的相关语句,利用多媒体课件演示,让学生了解大榕树的特点。

句子1:

关于榕树“大”:

我有机会看清它的真面目:是一棵大树,有着数不清的丫枝。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树斜躺在水面上一样。

学生自由读,注意突出数量词,抓住描红的词让学生读中感悟,读中体会,读中想像,读出榕树之大。

句子2:

关于榕树的茂盛和美丽:

现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!

学生自由读句子,注意读好“簇”、“一堆”、“翠绿的颜色”……“这美丽的南国的树!”等词句,同时课件播放录像引导学生看图感受。

齐读、试背、指名背、齐背。

⑵ 看着这株美丽奇特的大榕树,朋友说这里是“鸟的天堂”,作者听了有什么感受?

2、引入学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美:

⑴ 课件播放群鸟活动情景。

⑵ 自由练读12、13自然段,指名读:

重点指导:

到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

① 指导朗读:

读出鸟的数量之多,不可胜数,鸟儿活动之美。

② 谁来说说,小鸟们都在大榕树上干什么呀?

⑶ 感悟齐读。

⑷ 师生共同感悟:

这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

(此环节的设计体现“以读为本”,激发学生赏阅美文的热情,让学生自由读,读出个人的体会,尊重个性差异。学生自己的感情体验,代替了整体划一的朗读指导,在朗读中感悟榕树的大、美和鸟多、欢的特点,以及作者用词之精当。从中培养语感,积累语言,张扬个性。)

三、选择角色,感悟和谐美

1、选择其中一个角色,以第一人称的方式夸一夸一下自己,尽量用上书上的句子。

2、学生准备,小组讨论交流。

3、学生以第一人称的方式描述鸟和树,展示交流。

4、小结、读作者赞叹的句子。

【板书设计】

鸟的天堂

榕树 鸟

枝叶繁茂 千姿百态

生命力旺盛 活泼可爱

《鸟的天堂教案合集十篇.doc》
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