当前位置:首页 > 事务文书 > 调查报告

学生调查报告

时间:2024-09-02 00:02:43
学生调查报告

学生调查报告

在经济发展迅速的今天,报告有着举足轻重的地位,其在写作上具有一定的窍门。那么一般报告是怎么写的呢?以下是小编精心整理的学生调查报告,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

学生调查报告1

一、问题的提出。

随着生活水平的提高,班级里出现了一阵不良的“攀比之风”。今天他买了新型的玩具,明天她又买了漂亮的挂件。那么,同学们的零花钱是从什么地方来的?零花钱的数量又有多少,是怎样使用的?我们几位同学在老师的指导下展开了调查。

二、调查方法。

1.在老师的指导下制定调查问卷,进行全班性调查。

2.采访个别同学,请他们谈谈零花钱的使用方法。

3.在网上查找有关同龄人使用零花钱的资料。

4.询问家人,了解他们对孩子消费的建议。

三、调查情况和资料整理

父母每月收入。据统计,父母每月收入在20xx—4000元的占了35%,4000元以上的占65%。

每星期零花钱数量。据统计,同学们的零花钱每周在5元以下的占25%.每周在5~15元的占47。5%,每周在15元以上的占27。5%。

零花钱的来源。据统计,同学们的零花钱是父母给的占了80%,从早餐节省的零花钱占了10%,自己赚的占了10%。

零花钱的用处据统计,零花钱主要用来购买零食的占了45%左右,买书的也占了40%左右,用来买玩具和游戏卡的约占15%。

压岁钱的处理。据统计,同学中把压岁钱交给父母保管的占35%,存入银行的约为40%,用于买学习用品的约占25%。

零花钱使用是否合理。据统计,认为自己零花钱用得合理的占了92。5%。认为用得不合理的用了7。5%。

是否想过合理使用零花钱。据统计,想过合理使用的占了92。5%,没有想过合理使用的占了7。5%。

四、结论。

1.班级中的同学父母收入属于中等偏上,生活条件也很不错。因此,父母给孩子的零花钱较多。

2.同学们的零花钱数量有些偏多,大部分同学的零花钱每周在15元左右。

3.同学们手中的零花钱大多是父母给的,在家里,我们是纯消费者。也有部分同学通过劳动来“赚取”零花钱,这一点很好。

五、建议。

1.有些父母认为给孩子零花钱很有面子。但是,由于家庭收入不同,父母也应该根据孩子的消费量及用途适当增加或减少零花钱的数量,或让孩子通过家务劳动获得零花钱。

2.调查报告还显示.同学们的零花钱大部分是父母给的,所以,同学们应该珍惜父母辛苦赚来的每一分钱,不应该胡乱花钱。

3.也有同学会从早餐中节省零花钱,这是不正确的。早餐的营养在一天中占了重要的位置,早饭一定要吃好。所以零花钱不可以从早餐中节省。

4.虽然大部分同学认为自己的零花钱花得合理,但是,据统计,有部分同学会在学校禁止消费的小店中买零食。这样做,不仅会浪费零花钱,而且有可能损害健康。零花钱应该多用在购买学习用品上。如果还有剩余,可以适当选择一些公益捐款。

学生调查报告2

一、调查背景

在长期教学小学语文实践中发现:学生的学习习惯较差,要让学生“养成语文学习的自信心和良好习惯”,“学会使用常用的语文工具书”是一件困难的事。《新华字典》是小学生最基本的工具书,它是咬文识字的基础,但是现在学生们的书包中即使有字典,在遇到问题时,也不愿拿出来查找,自己解决问题。

而是寻求最直接的方法,求助于老师或同学,他们认为翻字典是十分麻烦的事,费脑筋。同时小学低年级语文课标要求:能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。由于在教学过程中遇到这两条迫切需要“勤查字典,规范用字”的问题,所以教者决定从“大处着手,小处着眼”细致研究,如何才能真正培养好学生勤查字典的习惯。还记得著名教师高林生,在谈学生“习惯篇”培养的文章中说:“有的东西看起来并不起眼,但它却一辈子有用;有的东西一时有用,但它却一辈子无用。诸如‘勤查字典’、‘主动识字’之类的习惯大概都属于前者。” 所以更应该深入研究。

现代科技发达,对小孩获取各种各样知识的渠道越来越多,这也是把“双刃剑”,渠道宽了,细心钻研的习惯自然就没有了,现在的学生依赖心强,求知欲弱,自然对查字典这个习惯不以为然,心态浮躁。归纳起来,现在小学生在查字典等使用工具书方面存在不懂、不会、不用的“三不”现象,所以我准备首先调动了他们的兴趣后再着手教授一些查字典的技巧,再在平时的教学生活中长期的贯彻实施,形成自然常态后,对学生的动手能力,思维和记忆的能力都会有所提升,让他们能够静下心来去认识理解一个字,对他们在语文方面的组词造句和作文写作方面都有很好的帮助。

二、调查内容

调查我校二至三年级学生查字典习惯的现状。

三、调查方法

1、问卷调查法

(1)设计《低年级学生查字典习惯现状的调查问卷(学生篇前期)》,对我校二至三年级40名学生进行调查。

(2)设计《学生查字典现状的调查问卷(教师篇前期)》,对我校11名(包括我)语文教师进行了问卷调查。

四、调查结果与分析

1、学生对字典这个工具书兴趣很大,但是使用的很少。

问卷调查显示100%的学生都有字典,但是能带到学校来的只有45%。85%的学生“喜欢查字典”,25%的学生遇到不认识的字时,是愿意问家长、老师和同学或是自己猜。而语文教师发现遇到不认识的字时,自己猜的或问别人的占了70%。班上学生会使用字典的占了70%。我们从这些数据中可以看出小学生对字典有着浓厚的兴趣,都想把字典学好用好,但是能真正使用它的却很少。

2、学生对查字典的方法的掌握比较单一

调查显示52%的学生只掌握了音序检字法,47%的学生只掌握了部首检字法,只有12%的学生能够做到两种检字法都能掌握。 0%的学生能掌握数笔画检字法。从我们现场抽查情况来看,绝大多数学生掌握查字典的.方法单一。

3、学生不能把自查字典运用到阅读和习题中去

调查10语文教师发现班上的学生在字词句方面的积累认为积累的不多的为40%,认为一般般,还算过得去的为60%,认为积累的很多的为0%。平时的习题和习作方面的错别字很多的班级占了60%,认为一般般,过得去的占40%,认为错别字很好的班级占0%。调查中还发现70%的语文教师对学生不会使用字典或者不用字典这种学习方式困扰过,亟待解决。

五、应对策略

1、在学生当中提高对查字典价值的认识

在学生中,有将近一半的学生不喜欢字典,或者是遇到不认识的字,会求助家长老师或者同学。这时教师应强化这方面的训练,教给学生查字典的方法和技巧,并通过习题和习作方面让学生意识到查字典的重要性和好处;利用每天早自习或者课前预习的时间让学生对当天要学习生字,通过查阅字典进行自主的理解,然后逐渐形成习惯。每天坚持使用翻阅字典,一旦形成习惯,会使学生受益一生。同时,学生也做到了充分的心理准备,用认真的态度去学习和练习查字典,使学生能树立遇到不认识的字就能自主的查字典的意识,而不是仅仅流于形式。

2、扩宽学生的查字典技巧和水平、并在班级测试中体现出来

小学低年级语文课标要求:能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典。其实另外还有数笔画检字法,通过调查发现,很大一部分学生对查字典的方法的掌握比较单一,一年级时教师就在教学生使用音序查字法了,到了二年级,部首检字法和数笔画检字法应该都要能掌握。所以就需要语文教师来教导学生多学些查字典的方法和技巧,提高他们使用字典的效率,自然他们就会觉得字典很方便实用。后面通过每个班的查字典测试,就可以提现出他们学习的水平和效果。

3、营造良好的班级查字典氛围,引导学生互帮互学

4、开张丰富多彩的语文活动,提高学生对查字典的兴趣

采用班级内的作业展示、“小小查字手”比赛活动等方法激励学生,提高书写能力,加深对字典的实用功能的理解;开展查字典测试,通过一系列的活动,激发对查字典的兴趣,提高字典运用水平。

《学生调查报告.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式